组句中，王嫱觉得儿子文字表达功力太差，缺乏灵气与活力、张力，语言平淡啰嗦，让人看了费力。狗王在与他人进行知识比赛、所要表达出来的是什么观点的时候，王嫱就会发现她这个儿子，语言太过平淡，惨白无力，显得不那么有生机与活力。狗王虽然表达的意思准确，但是缺乏一种语言的必要修饰效果，觉得说一点小事说的啰嗦、啰里啰嗦的。归根到底是狗王是需要一些必要的知识，对自己进行必要补充，以及对知识进行有效的调度和实验，虽然狗王他从胎儿开始就已经听了一堆的书，而且出生以后，一直到现在又再听了、重新读了一大片、还认识了一大片的书。

但是一个具体脑子能记住的东西有多少，而且需要的调度这些知识来为自己的需要服务，却又无法表达出想法，这说明你的运用知识的能力还是有欠缺的，需要积极地加以引导和开发。于是王嫱就决定，跟老师去借成语字典，并把成语字典以最快的速度读给儿子听、并且把成语字典里面的各种成语做成成语卡片，然后给孩子说成语的意思，并说明在什么样的情况下加以使用，并积极通过游戏形式进行成语组句训练。这种情况的教育使狗王更加认真地听取，而且效果也明显地产生出来了，在组句的过程当中已经不再啰里啰嗦地、枯燥地表达思想，而是更懂得用成语来表达思想和感情。

狗王表达中的啰嗦的情况慢慢变少了，同时狗王也在学习问题上也提出了他的要求，他来到书堆里面找出了烹饪的那种书籍，要求妈妈做成各种各样的卡片。通过细心的做卡，狗王的妈妈也学到了很多有关烹饪的知识，同时狗王也更喜欢用烹饪的东西来表达思想了。通过对烹饪的书的学习，狗王开始对自己知道的东西、以及各方面的问题能够正确的表达出来了，比如说太咸太淡了，我想吃什么呀等等，他都能够有效地表达出来了。10个月以后的狗王啊，不再是好久以前时候的他了。

如果妈妈没空，或他没有心情学习，他就会自己跑到大门口，跟狗狗一起活动，甚至是主动用狗狗们的语言，和狗狗交流，并摸索出更多的与狗狗交流的方法方式。慢慢的，狗狗们也更能够听懂狗王说的话，并且更加乐意的、按照狗王的指令，去做各种各样的事情和动作。狗王玩狗狗，都是以交流的方式进行着，而王嫱与狗狗交流是命令的形式，或以骂狗训狗的形式进行的，而有时狗王与狗狗更似乎以类聊天的形式进行的，好像狗王很开心，狗狗也很开心。